Realtà virtuali e paradigmi della complessità [T/B]

Il corso fornisce conoscenze teoriche e progettuali nel campo dell’eXtended Reality (XR), ponendo le basi per una riflessione critica sui linguaggi e sulle tecnologie che la costituiscono.
Con il termine XR si intende un insieme di pratiche e dispositivi che comprendono Realtà Virtuale (VR), Cinema 360°, Realtà Aumentata (AR), Realtà Mista (MR) e Realtà Reale (RR): modalità che, in differenti combinazioni, intrecciano dimensioni fisiche e digitali, espandendo i confini dell’esperienza e ridefinendo la relazione tra corpo, spazio e forme della  rappresentazione.
Attraverso testi teorici e l’analisi di casi studio, il corso affronta concetti come virtualizzazione, immersività, interattività, presenza, agency, plausibilità e place illusion, con particolare attenzione alla relazione tra reale e virtuale, al concetto di phygital body, alle forme di embodied narrative e alla grammatica della visione sferica.
L’obiettivo è fornire strumenti per riconoscere e comprendere le logiche che strutturano le esperienze XR, individuandone gli aspetti estetici, tecnici ed etici, e sviluppare la capacità di analizzare e progettare narrazioni spaziali e non lineari.
Nell’esplorazione del linguaggio e delle potenzialità espressive dell’XR verrà approfondita la scrittura per la VR a 360°, attraverso l’apprendimento di modelli specifici di storyboard e sceneggiatura immersiva.
Una sezione del corso sarà inoltre dedicata alla visione di film in VR tramite appositi headset, con l’obiettivo di affinare la capacità critica e interpretativa delle/gli studentə e promuovere un approccio riflessivo, partecipativo e creativo alla progettazione di ambienti immersivi.

Strumenti didattici
Oltre alle lezioni frontali e all’analisi delle opere, il corso utilizza modelli di apprendimento attivo e orizzontale, portatori di un pensiero creativo in cui docente e studenti co-costruiscono il sapere in un processo di scambio e feedback continuo.
A tal fine verranno impiegati strumenti e metodologie quali: didattica capovolta, didattica relazionale, learning by doing, lavoro di gruppo, focus group.

• Elaborati teorici in itinere
• Elaborati creativi in itinere
• Strumenti di visual thinking (individuali o collaborativi)
• Colloqui di gruppo e individuali
• Reference e modelli mirati
• Documenti video, archivi, bibliografia, dispense, articoli e sitografia mirata
• Visione di opere con VR Headset
• Modelli per la creazione di storyboard e sceneggiature VR 360°
• Incontri con artisti ed esperti, uscite didattiche

Metodi e criteri di valutazione
• Presenza (minimo 80%)
• Qualità e puntualità nella consegna degli elaborati teorici e creativi richiesti in itinere
• Qualità e originalità dell’idea artistica proposta
• Valutazione della continuità del lavoro svolto dallo/a studentə durante il corso (continuous assessment)
• Livello di partecipazione alle discussioni in aula
• Capacità di lavoro in gruppo
• Esame orale finale

BIBLOGRAFIA
Lévy, P. (2023). Il virtuale. La rivoluzione digitale e l’umano. Roma: Meltemi. (Ed. orig. Qu’est-ce que le virtuel?, 1995, Paris: La Découverte).
Pinotti, A. (2021). Alla soglia dell’immagine. Da Narciso alla realtà virtuale. Torino: Einaudi

Dispense a cura della docente, con testi di:
Howard Rheingold, Pier Luigi Capucci, Oliver Grau, Janet H. Murray, Mel Slater e altri.

IMPORTANTE

La bibliografia indicata nel programma è valida solo per le/gli studentə che scelgono di sostenere gli esoneri.

Gli esoneri si attivano al completamento degli elaborati teorici e creativi, individuali e di gruppo e consentono di alleggerire l’esame orale finale, che in questo caso verterà unicamente sui testi in bibliografia.

L’utilizzo degli esoneri come proposto dalla docente è fortemente incoraggiato, poiché consente di attivare una forma di didattica orizzontale e partecipativa, riconosciuta da diversi studi come una modalità efficace di apprendimento attivo, partecipativo, critico e collaborativo. Inoltre, permette di distribuire il lavoro nel corso dell’anno, evitando un’eccessiva concentrazione di impegni nel periodo degli esami.

Le/gli studentə che NON intendono avvalersi degli esoneri sono invitati a comunicarlo alla docente all’inizio del corso, concordando un percorso di studio alternativo e una bibliografia specifica (non indicata in questo programma).

IMPORTANTE

La bibliografia indicata nel programma è valida solo per le/gli studentə che scelgono di sostenere gli esoneri.

Gli esoneri si attivano al completamento degli elaborati teorici e creativi, individuali e di gruppo e consentono di alleggerire l’esame orale finale, che in questo caso verterà unicamente sui testi in bibliografia.

L’utilizzo degli esoneri come proposto dalla docente è fortemente incoraggiato, poiché consente di attivare una forma di didattica orizzontale e partecipativa, riconosciuta da diversi studi come una modalità efficace di apprendimento attivo, partecipativo, critico e collaborativo. Inoltre, permette di distribuire il lavoro nel corso dell’anno, evitando un’eccessiva concentrazione di impegni nel periodo degli esami.

Le/gli studentə che NON intendono avvalersi degli esoneri sono invitati a comunicarlo alla docente all’inizio del corso, concordando un percorso di studio alternativo e una bibliografia specifica (non indicata in questo programma).